DESPEDIDA

Estimad@s estudiantes:

Les envío un gran abrazo,
espero que les vaya muy bien y en cada una de las decisiones que tomen se encuentre su sabiduria personal, prestando atención a lo que para ustedes es importante y aquello que consideren bueno.
Felicitaciones a cada uno por los aprendizajes que logró en el taller y en todo este proceso nuevo.
Quiero agradecer a cada uno de ustedes y especialmente a aquellos que pudiendo ir más allá de sus propios logros fue generoso con los demás y les acompañó apoyando, animando y también cuando disentía de lo que otros compañeros pensaban, siempre pensando en compartir un proceso de aprendizaje en forma colectiva, con un gran compañerismo.
Yo tampoco creo que ustedes hayan retrocedido, pero a veces es necesario "provocar" un poco para que ustedes mismos defiendan las ideas que tienen y me pareció muy bien que "reaccionaran", sólo fue un intento de remecer un poco al grupo que estaba como "dormitando" un poco en pleno temporal, y dio resultado.

Se despide afectuosamente

Maite

Presentación final 30%

La última sesión del Taller: Cada grupo debe presentar al curso un tema significativo para su formación profesional y ante todo personal.
Esta presentación debe estar basada en los criterios que ya se han utilizado en el Taller.
Se espera que para esta presentación logren el mejor desempeño.

INFORME A TRAVÉS DE MAPA MENTAL Y/O CONCEPTUAL 30%

Cada estudiante debe confeccionar un Mapa Mental y/o un Mapa conceptual sobre "Cómo puede desarrollar mejores estrategias de aprendizaje"

Ver página sobre los temas (contiene material y links de ayuda)

http://aprendizajestrategicouv.blogspot.com/

INFORMES TRABAJO EN EQUIPO 30%

Para el informe deben considerar:

1. Competencias de nivel intermedio : Trabajo en equipo, Desarrollo del equipo y orientación a los resultados Martha Alles (2005) (entregado en clase)

2. Critrerios trabajo en equipo obtenidos de Fundación Chile.

Fecha de Recepción: Martes 1 º de Julio 20:30 hrs.

TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIOS PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO
FUNDACIÓN CHILE

1. Grado de confianza mutua
Se sospecha mucho
No se confía entre nosotros
v/s
Confiamos plenamente

2. Colaboración
Cada cual vela por sí mismo

v/s
Verdadero interés y
preocupación por los demás

3. Coordinación
Cada cual trabaja por su lado
v/s
Todos trabajamos sintonizados


4. Objetivos del Equipo
a) No son comprendidos en el equipo
v/s
Son claramente comprendidos por el equipo


b) El equipo está en contra
v/s
El equipo está comprometido
de los objetivos con los objetivos


5. El manejo de los problemas del equipo
Negamos, evadimos o suprimimos
v/s
Identificamos los conflictos y
los conflictos y desacuerdos diferencias de opinión y las trabajamos y resolvemos




[1] Obtenido de Fundación Chile: Programa de Competencias Laborales

Claudio Ganga

Fernando

Daniel

Juan Fernandez

Autores Recomendados

AUTOR: Smith, Manuel J.
TÍTULO: Cuando digo no, me siento culpable
DATOS DE PUBLICACIÓN: Barcelona : Grijalbo Mondadori, 1977

AUTOR: Fernández Collado, Carlos
TÍTULO: La comunicación humana en el mundo contemporáneo
DATOS DE PUBLICACIÓN: México : McGraw-Hill, 2001

AUTOR: Watzlawick, Paul
TÍTULO: Teoría de la comunicación humana
DATOS DE PUBLICACIÓN: Barcelona : Herder, 1995

AUTOR: Caballo, Vicente E
TÍTULO: Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales
DATOS DE PUBLICACIÓN: Madrid ; España : Siglo Veintiuno, 2002

TRABAJO DE PRESENTACIÓN

Estimad@s estudiantes,

El presente trabajo consiste en la realización de una presentación creativa de uno de los temas señalados en clase. Tan sólo es una experiencia diagnóstica, un punto de partida para sus avances al respecto.

Desde allí la idea es lograr identificar sus fortalezas y debilidades actuales con relación a la habilidad de expresión verbal de modo que puedan también proyectar un sistema de trabajo orientado a fortalecer su manera de exponer y presentar contenidos en público.

Cualquier consulta será recepcionada en este blog.

Saludos afectusosos

P. Maite

TEMÁTICA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN ASERTIVA Y CREATIVIDAD

La Comunicación se refiere a todos los comportamientos (movimientos, gestos, posturas, leguaje verbal, etc.) que realizamos y dado que nos encontramos en constante interacción con otros, podemos señalar que la comunicación es un fenómeno que tiene lugar en toda relación humana. Existen dos principios importantes en torno a la comunicación:

En primer lugar, en una situación de interacción, todo comportamiento tiene un valor comunicativo y en este sentido sería “imposible no comunicarse”. En segundo lugar, durante la interacción todo comportamiento influirá en los demás dándose una retroalimentación constante por medio de la comunicación. Esto es muy importante, siempre que estemos en interacción con otra/s persona/s se producen actos de comunicación.

Cuando se señala este famoso axioma de la comunicación “Es imposible no comunicar” se está haciendo referencia a que por más que se intente, siempre se está comunicando algo, ya sea a través de canal verbal como del canal no verbal. Así, tanto la inactividad, como el silencio, el tono de voz, los gestos, la postura, etc son mensajes de comunicación para el otro el cual se envía por un canal que es distinto al contenido hablado, ya que es algo que se comunica a través de medios complementarios a éste, es decir el el “qué se expresa” siempre va acompañado del “como se expresa”.

Los aspectos que acompañan el contenido de lo que se expresa se clasifican en:

a) El contexto de la comunicación; No es lo mismo una sala de exposiciones o un acto solemne que el comunicarse en una fiesta o reunión familiar.

b) Las Expresiones verbales y modulaciones vocales: Se refiere al tono de voz, el cual puede ser alto, bajo, de exclamación o interrogación, afirmación, etc.

c) Conductas no verbales: Es una de las formas más usuales e intensas de la comunicación humana. Los tipos más comunes son la expresión facial, imagen corporal, gestos, posturas corporales, etc. Las conductas pueden ser por ejemplo, acercarse, alejarse, apoyar la cabeza en las manos, mirar a los ojos, dar la espalda. A veces resulta muy difícil interpretar este tipo de conductas pues no siempre concuerda con lo que la otra persona pretendía comunicar.

d) Definición de la relación: En la interacción, las personas construyen conjuntamente un tipo de relación, así van realizando diferentes conductas comunicativas que van definiendo el cómo nos estamos relacionando. Con respecto a ello podrían definirse dos tipos de relaciones:

Relaciones simétricas: Se intercambia el mismo tipo de conducta entre las personas acentuando la igualdad entre ellos.

Complementarias: Las personas intercambian diferentes conductas las cuales se complementan, una adquiere una posición superior y la otra una inferior o secundaria, una presta ayuda y la otra la acepta.

Se afirma que una relación funcional entre las personas implica la construcción de relaciones simétricas y complementarias de carácter flexible, ya sea en función de la situación, de la meta o de lo que se realizará.

Mas allá de los aspectos que generan problemas o conflictos, es probable encontrarse en torno a ellos problemas de comunicación, por lo general esto se puede asociar a una tendencia repetir las mismas conductas y situaciones, a la vez que una dificultad para poder llegar a acuerdos, negociar y colocar límites en las relaciones. En relación a ello, un aspecto importante a considerar, tal y como se ha afirmado a lo largo de los temas, es que cada persona se halla frente a la oportunidad de aprender de las propias experiencias y por ende continuar aprendiendo a comunicarse y a resolver conflictos progresivamente de manera eficaz. Esta capacidad de buscar nuevas y mejores alternativas para enfrentar la comunicación con otras personas se relaciona con lo que llamamos el desarrollo de Habilidades Sociales que a su vez se vinculan muy cercanamente con el desarrollo de la Creatividad.

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD

Una de las herramientas que favorece la comunicación entre las personas es la capacidad de comunicarse efectivamente esto implica 3 aspectos fundamentales que a su vez se hallan conformados por estrategias para una comunicación efectiva.

“PARE-MIRE Y ESCUCHE”

… LUEGO RESPONDA…

ESCUCHAR: Prestar atención a lo que se dice. No interrumpir. No preparar la respuesta antes de que el otro termine de hablar. Ponerse en el lugar de otro. No enjuiciar.

MIRAR: Fijarse en el lenguaje corporal y la expresión facial de cada uno. Demostrar interés en lo que se dice en la conversación, manteniendo el contacto visual.

RESPONDER: Evitar contestar con un consejo todas las afirmaciones. Intentar hablar desde los sentimientos o creencias propias (“me siento preocupad@ cuando”). Intentar responder con frases como “Entiendo que te sientas así...”. Tratar de entender lo que está detrás de la expresión conductual de la comunicación.

La asertividad es concebida como una habilidad que se requiere para el funcionamiento interpersonal efectivo. Es la habilidad para expresar sentimientos, ideas, opiniones o creencias a otros, de una manera efectiva y cómoda lo que permite el hacerse respetar y respetar a otros de manera conjunta alternando tanto los componentes verbales como no verbales de manera coherente.

La asertividad se encuentra muy relacionada con la habilidad en la comunicación, por ello esta habilidad forma parte de un subconjunto de las habilidades sociales y puede distinguirse en dos áreas, la de la oposición y la de los afectos.

Es necesario señalar que el ser asertivo implica tomar cierto riesgo social, es decir puede que una comportamiento asertivo sea socialmente evaluado de manera negativa o rechazado, en un primer momento, incluso la falta de asertividad en ciertas culturas es más valorada por el grupo social de pertenencia a costa de que la persona logre sus objetivos sociales.

En el siguiente esquema se posicionarán las áreas y su contenidos con respecto al área conductual de la asertividad:

En el área de la Oposición	En el área de los afectos
Capacidad de decir No	Dar y recibir elogios
Expresar desacuerdos	Expresar sentimientos positivos en general
Hacer y recibir críticas	Hacer peticiones
Defender los propios derechos	Iniciar mantener y finalizar una conversación
Expresar sentimientos

Además es posible reconocer que una persona para comportarse asertivamente debe tener en consideración dos aspectos aparte de la conducta: Con quién está, y dónde se está.

TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES

GRUPO 1: PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES	escuchar iniciar una conversación mantener una conversación formular una pregunta dar “gracias” presentarse presentar a otras personas hacer un cumplido
GRUPO2: HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS	pedir ayuda participar dar instrucciones seguir instrucciones disculparse convencer a los demás
GRUPO 3: HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS	conocer los propios sentimientos expresar los sentimientos comprender los sentimientos de los demás enfrentarse al enfado de otro expresar afecto resolver el miedo autorecompensarse
GRUPO 4: HABLIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN	pedir permiso compartir algo ayudar alos demás negociar empezar el autocontrol defender los propios derechos responder las bromas evitar problemas con los demás no entrar en pelea
GRUPO 5: HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRÉS	formular una queja responder a una queja demostrar deportividad después del juego resolver la vergüenza

Goldstein en Milicic (2001)

ETAPAS PARA LLEVAR A CABO LA CONDUCTA ASERTIVA

1. La primera etapa consiste en fijar un objetivo o meta interpersonal,

2. La segunda abarca desde la percepción de las señales del ambiente e interpersonales, la decisión de un pan de acción y luego la conducta,

3. La tercera etapa que será la consecuencia externa del comportamiento (cómo reacciona el otro) Luego de ello el individuo percibe la retroalimentación del sistema, que puede ser positiva o negativa con llevando una cambio o manutención de la conducta, según sea el caso.

El comportamiento asertivo tiene importante influencia en la calidad de vida de las personas, muchas veces el no atreverse a ser asertivo implica verse pasado a llevar, no respetado y abusado. En otros casos intentar hacerse respetar de manera no asertiva (hostil por ejemplo) significa tener problemas interpersonales y dificultades para integrarse en un grupo social.

En cuanto a la conducta asertiva de oposición, existen técnicas para desarrollarlas y ponerlas en práctica, por lo general utilizar esta herramientas en conjunto con las técnicas de comunicación efectiva ayuda a poder expresarse de manera sincera y respetuosa, ya que se expone lo que se sienta o piensa teniendo en cuenta al otro pero sobre todo teniendo en cuenta los propios derechos, siendo empático y claro en lo que se plantea.

Entrega Informes de Aprendizaje

Estimados: Desde ya un gran abrazo de inicio de año…

Procedo a informar recepción de trabajos:

Alumnos con entrega de Informe en el tiempo:

1. Verónica Jerez
2. Víctor Soto
3. Karla Inosotroza
4. Marcelo Vilches
5. Macarena Tauler
6. María Concha
7. Felipe Rodríguez
8. Francisco Quezada
9. Claudio Alvarez

Alumnos pendientes Informe

1. Arturo

2. Camilo

3. Nicky

4. Marjorie

5. Gisela

6. Juan

Por favor hacer envío de éste cuanto antes

Al mariateresa.martinez@uv.cl

Los trabajos será corregidos como fuera de plazo hasta el día Viernes 11 A.M. Después de ese día lamentablemente la nota obtenida será de 1.0 en el trabajo.

Las notas estarán disponibles el mismo Viernes P.M.

Atentamente

P. María Teresa Martínez L.

INFORME DE APRENDIZAJE:

INFORME DE APRENDIZAJE:

NOMBRE:

CURSO: FECHA:

El presente informe tiene el objetivo de evaluar el nivel de desarrollo de las siguientes competencias:

COMPETENCIA: CONCIENCIA DE SI MISMO EN LA ELECCIÓN DEL ÁMBITO FORMATIVO PROFESIONAL.

Manifiesta reflexivamente y con perspectiva histórica, los elementos presentes en la elección de la carrera actual, así como las potencialidades y limitaciones personales que ejercerán influencia sobre su proceso de inclusión y adaptación a la etapa formativa de nivel superior.

COMPETENCIA: COLABORACION ACTIVA EN PROCESOS DE APRENDIZAJE

Colabora en los procesos de aprendizaje de sus pares, contribuyendo con iniciativa al logro de los objetivos o metas planteadas y las necesidades del grupo de trabajo.

DESARROLLE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS O TEMAS, EXTIÉNDASE LO SUFICIENTE COMO PARA HACER COMPRENSIBLE CADA UNA DE SUS REFLEXIONES.

1.1.- Describa Intereses que le orientaron a escoger esta carrera. ¿Desde cuándo ud. tiene esos intereses?

1.2.- ¿Qué cualidades y habilidades cree que le facilitan el estar estudiando esta carrera?

2.- Tomando como base las diversas actividades y discusiones desarrolladas en el Taller:

A) ¿Qué intereses, habilidades y cualidades ha descubierto o reconsiderado de usted mismo/a? Argumente.

B) ¿Qué debilidades le gustaría trabajar? Justifique.

3.- En base a su experiencia de Presentación grupal

-Identifique Habilidades demostradas frente al curso

-Dificultades experimentadas por usted

-Desafíos a plantearse para nuevas presentaciones en este y otros contextos de aprendizaje

- Fortalezas y debilidades de su participación y colaboración con sus compañeros de grupo.

4.- RESPECTO DE SU RELACIÓN CON EL CURSO

A) ¿Cómo describiría la relación que ha establecido con el grupo curso?

B) A propósito de su participación: ¿Ha habido algún cambio desde el inicio de semestre hasta hoy en ello? ¿Cómo se ha dado cuenta de ello?

A CONTINUACIÓN, POR FAVOR: ESCRIBA LO QUE USTED CONSIDERE NECESARIO E IMPORTANTE DE COMUNICAR A PROPÓSITO DE SU PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJES EN ESTE TALLER.

ATTE. P MAITE

KARLA INOSTROZA

SUSPENSION DE CLASES PROFE CON LICENCIA

Estimad@s:

Hoy no podré asistir a hacer la clase, nos veremos la que sigue con las presentaciones de los dos grupos faltantes. Ruego socializar esta información.
Les deseo mucho ánimo para esta semana y para sus actividades universitarias, laborales, familiares, recreativas...
Saludos

P. Maite

ACTIVIDAD ESTE JUEVES:

Estimad@s, nos encontraremos este Jueves para que los grupos nos hagan participar en actividades que ayudan a desarrollar competencias.
¡¡Mucho ánimo y perseverancia para lo que queda del semestre!!
¡Saludos a todos y todas!

P. Maite

ACTIVIDADES TALLER!!!

Estimad@s;
Les recuerdo que:

Esta clase discutiremos acerca del discurso de Federico Mayor y sus implicancias en la formación del los universitarios de hoy.

Para hoy espero que traigan o al menos escriban en el blog:
¿Con qué personajes se sintieron identificados y a quiénes rechazaron?
¿Que alternativas de acción se pueden inventar para poder enfrentar situaciones como éstas en forma efectiva y eficaz?

Los grupos ya deben esta conformados y con la competencia escogida. Deben enviarme sus nombres y la competencia escogida al mail mariateresa.martinez@uv.cl a más tardar mañana Viernes.


Saludos Cordiales!

María Teresa Martínez

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA“Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”

Autor: Edgar Morin

Editorial: Cooperativa Editorial Magisterio

BREVE RESEÑA DE LA OBRA:

Por: María Teresa Martínez L.

A través de la obra “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” el lector puede aproximarse a conocer lo que el filósofo Edgar Morin define como problemas fundamentales que hasta el momento han sido ignorados por nuestra sociedad. En esta misma línea el autor sostiene que existirían sietes saberes, también fundamentales para enfrentar dichos problemas, sin distinción cultural, sin rechazo ni excepción. Es decir, estos saberes deben ser aplicados en forma transversal respetando, como el mismo señala, usos y reglas.

Con la finalidad de presentar, desarrollar y argumentar estos siete saberes el autor hace referencia a la importancia de entender, de manera diferente pero a la vez amparada en la verdad, la condición humana, terrenal y cósmica así como una serie de fenómenos que escapan y a la vez no, de las manos del humano como individuo. Es decir, asumir la complejidad del todo desde el pensamiento complejo.

De esta forma el autor hace un llamado a una transformación a nivel individual y social basada en el cambio del método, en la forma de pensamiento. De allí se proyecta, tal vez contradictoriamente, una serie de transformaciones cada vez más amplias y diversas que dan cuenta de la gran complejidad de la existencia humana y del fenómeno del comportamiento sistémico de nuestra sociedad a lo largo de la historia que sin embargo, según su relato, ha estado expuesta a ser visualizada a través del hegemónico paradigma de la simplicidad.

COMENTARIOS EXTRACTO INTELECTOAFECTO

"Para enfentarnos al entorno debemos ser capaces de imaginar que cada persona es y actúa con sentimientos distintos" Inostroza, K.

"El balance, unióny combinación de inteligencia y afectividad debe ser una constante en nuestras vidas, esto hace que un hombre sea racional y pueda encontrar el propósitod e su vida" Rodríguez, F.

"Nuestro desarrollo intelectual desde la infancia va muy de la mano con la afectividad, mucha estimulación en los primeros años de vida, basado principalmente en el amor, hehco que creo nos marca nuestras vidas de adulto" Jerez, V.


"La pasión con que el hombre involucra sentimientos es sólo un juego en el que puede satisfacer sus necsidades" Soto, V.

"Esta relfexión se puede aplicar en todo momento, y sobre todo debemos tenerla presente cuando nos dejamos llevar por la ira o el miedo debido a que de esa no permitimos que la afectividad asfixie nuestra capacidad y aprender a reaccionar frente a diferentes aituaciones, utilizando este sentimiento como una virtud y apoyo para cumplir nuestros objetivos" Anónimo.